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教学公告|“六一儿童节快乐!”及三门课程第十四周内容

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教学公告|“六一儿童节快乐!”及三门课程第十四周内容

黄益 松益亭 6月3日

六一,买票回了一趟家,去看了看家里那个刚刚加入少年先锋队的儿童,陪了他一天。这一天,他很忙碌,我们也很忙碌。上午学钢琴,因为要考级了,时间上明显有加增;中午戴上漂亮帽子吃蛋糕,很显然蛋糕只是家人聚餐的一个借口,可惜因为我感冒未完全好,未能实现真正的全家聚餐;下午学乐高,重点是学习雨刷的功能;晚上是和小朋友们一起玩做玩具、赠礼物的游戏,直到晚上11点睡下。

在中午,想起了一首歌,歌词如下:

六月的花儿香 

六月的好阳光 

六一儿童节 

歌儿到处唱 

歌唱我们的幸福 

歌唱祖国的富强 

我们自由地生长 

在这光荣土地上 

我们要学好本领 

把身体锻炼强壮 

努力努力努力 

为了实现共产主义伟大理想 

六月的花儿香 

六月的好阳光 

六一儿童节 

歌儿到处唱 

从新疆唱到珠江 

从东北唱到西藏 

遍及各国小朋友 

一起快乐歌唱 

说的话儿不同 

唱的歌儿一样 

歌唱歌唱歌唱 

歌唱和平全人类的希望 

六月的花儿香 

六月的好阳光 

六一儿童节 

歌儿到处唱 

歌唱我们的幸福 

歌唱祖国的富强 

我们自由地生长 

在这光荣土地上 

我们要学好本领 

把身体锻炼强壮 

努力努力努力 

为了实现共产主义伟大理想

这首歌,包含着中华民族优秀传统,积极乐观、爱好和平、热爱祖国、胸怀天下。在这样的歌曲下孕育而生的青少年,早已种下了美丽而善良的种子。真为中国的少年儿童感到幸福,为我们在这片美丽的土地上成长感到幸福。

尽管,我们都已经是长大了的儿童,又何妨在六一节这天,做做少年儿童?祝福我和我的朋友们:“六一儿童节快乐!”

为了彻底养好身体,这个周末我没有强迫自己一定要将三门课程的内容写下来,反而在脑海里反复思考这个问题:这样写三门课程的内容是否合适?想来,应该是合适的吧?虽然,本学期在寒假备课之后,在上课之初立即改变了想法,重新调整了上课的逻辑乃至内容。

本周仍旧,14节课。

中华优秀传统文化

中华优秀传统文化本周的内容“养身”。

养身,是与修身并行的一个概念。养身,包括养生,又不止于养生。

本课用思辨和历史故事逐一说明养身四宝:慈、俭、和、静。

养身是修身之后的润泽、丰富。人,通过修身完成了重要的调整之后,就需要用养来逐渐实现越来越美好,“情深不寿,强极则辱,谦谦君子,温润如玉”,这句话较好地表达了《道德经》的观念,而养身的观念,主要来自《道德经》。

为了让朋友们更懂养身,我在课上用特别明确的《论语》“不知命,无以为君子”指陈了“趋利避害”的问题,说明了君子“一言一动皆思有益于人”的特质,用爱充满自己的心,是人得以逐渐温润如玉的基础。

在具体的讲解中,针对现在学生往往忽略了“俭”的重要性,对“俭”进行了更为细致的分析和解读。

史学概论

本周史学概论首先简要点评了上周课程中的一些优秀表现,指出了一些值得注意的问题,进一步强调了概念、范围的重要性。由此转入本周内容。

本周内容重要的是讲中国重视修史的传统。

内容主要包括中国的官修史书和私人修史。在讲述的过程中,强调官修史书应该注意的是制度的变迁及其可能存在的问题;由官修史书可能存在的问题引出私人修史的动机、价值,进而分析其中可能存在的问题。总之,一方面说明两者各自的发展及优长,一方面说明两种修史的互补和各自存在的问题。

公共行政学

本周的重点:行政方式方法。

行政方式方法仍旧是通过概念、类别、程序、计划和技术五个角度来论述。在讲述的过程中,我很强调请同学们理解行政方式方法即“术”,而只要立住了“德”,“术”才真正有其意义与价值。

本章的内容重点是“术”,各种不同类型的术,都指向目标的达成。在目标达成的过程中,各种类型的术都会通过一定的程序来完成,这种完成程序的过程往往就是各种分解,越有效分解任务和目标,越能更好地实现程序的准确。在这过程中,计划的制定方法显得很重要,因此,行政计划部分重点讲计划的制定方法。

最终,所有的都指向完成。完成的好坏,与行政技术有一定的关系。行政技术是重视将现代技术应用于行政管理的实践,它与我们常说的偏重于人的行政管理不同。这一部分,重点讲了五种较常用的行政技术。

本节课中,我不断强调现代行政技术虽然在整体上更系统、更科学,但行政所应对的是人与事,因此,它不可避免地需要去考虑人的因素。不能盲目崇拜现代行政技术而忽略了传统的方式方法。除此之外,我们还可以有效学习书上所提及的一些方式与方法,推动自己的自我管理能力、管理小团队的能力。

在教育的过程中,我越来越强调学生一辈子真实的获得。仔细想想,这与我个人的成长有关。

在北师大的时候,我总是在不断质疑自己,很不解课上所学的知识到底有什么用。当时有时候会冒出这样的念头:如果老师能够多一些使用方面的提醒,该多好。

后来终于明白,老师们实际上已经在教我们怎么用,只是因为我的知识储备还不够,以至于无法领悟到。

由此反过来想,我当时是因为知识储备不够而不懂转化,现在如我当年一般年纪的朋友们,是否也有这样的困惑?如果是这样,是不是可以多在课上提醒他们将所学知识慢慢学着去转化成自己的能力呢?如果是这样,应该比让他们生硬记忆他们不能懂的知识更好吧?但愿我能越来越多做好专业知识的讲授与转化步骤讲解两方面的结合。

黄益于德州学院

2019年6月3日

(本文图片全部拍自德州学院)

文章已于2019-06-03修改

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