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教学公告|“你真棒”及三门课程第十二三周内容

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公告|“你真棒”及三门课程第十二三周内容

黄益 松益亭 5月27日

5月12日至25日,期中检查前后。

第十二周,共上课11节,因周四(16日)王邦维教授讲座。

第十三周,共上课14节。

从寒假开始陆续进展,到5月22日终于完成了6万余字的写作任务。

5月18日,回京一趟,在路上不慎着凉。到5月23日竟至失音。此前一直尽量回避当老师,就是怕失音。但当我真的当老师了,发现自己失音的情况倒不常见。除了本周,大概因为感冒加上熬夜写作,累到了极点,才造成了失音现象?5月22日睡下时还好好的,到23日晨起怎么也打不开声音。所幸的是,因为我习惯早起,倒也没有特别紧张:重新安排了一下上课的安排。此前上课,只约略准备准备讲课的几种承转思路。而这次,居然开始准备的是无法发声该如何组织课堂的问题。

在这三周里,批改了三门课程近200份作业。在批改作业的时候,我启动了“你真棒”印章。“你真棒”是我儿子送给我的,说是让我鼓励自己的学生时用。不用他提醒,我也会鼓励学生的。

我一直觉得,人与人的差异并不大,最重要的差异在于每个人的机会不完全一致。这几天仔细想自己的人生,遇到过很多优秀的人物,也遭遇了很多常人难以遭受的磨难,以至于愚笨的我竟然也逐渐发现自己慢慢找到了治学的思路,逐渐发现自己也逐渐从以前那个敏感脆弱的小女子变成了极为钝感的达观中年人。真的应该感激这个美好的世界。

由于前一段时间的工作压力,很多事搁置,周末本拟完成部分工作,但又遭遇着凉后炎症上升,干脆让自己彻底放松了两天。中国有一句古语“抱病延年”,大致意思是因为生病,人反倒会更加注意休息,而因为注意休息,反倒寿命更长。这种说法,是有一定道理的。

中国还有一句古话:“福尽灾来,禄尽人亡。”想起这句话,又想着生病难以挣钱,由此反倒寿命可能更长久,哑然失笑:看来,即使祝福别人迅速大富大贵,也未始不是在劝别人早死了。无怪乎,中国传统文化中特别强调勤俭持家,原来勤能增福,俭能长寿。

闲话少叙,赶紧整理正事——三门课程这两周的内容。

中华优秀传统文化

中华优秀传统文化第十二周的内容“平天下”。

由于“平天下”离学生现在还略远,于是转化为如何能增进未来“平天下”的能力,这就是中国古代最简的大道——天道酬勤。

天道酬勤有几方面的内容:第一,勤。天行健,君子以自强不息。第二,天道特征:无言(默)、善予(免费给予别人最珍贵的);如果人们的索取过度,会遭到“天道示警”,天降灾难(提醒学生人与自然的和谐)。第三,酬。学习天道,不断践行,但问耕耘,不问收获,收获将自然而然获得。进一步提醒,从现在无私帮助同学、朋友开始慢慢去增进对天道的理解,为未来“平天下”做准备。

中华优秀传统文化第十三周的内容“修身”。

本课用历史故事逐一说明修身四道:读书者不贱,守田者不饥,积德者不倾,择交者不败。

修身,要的是不断完善自己。只要坚持努力,未来不用愁。四者不能过度偏重,而应该全面去执行。如果能全面执行,则会慢慢越来越好。

史学概论

史学概论第十二周,遵学校安排,改为王邦维教授的讲座。

王教授的讲座,我听得满心欢喜,期待学生能从王教授的治学经历中看到脚踏实地稳步推进研究的重要性,尊师重教对个人成长的帮助,如果学生能通过王教授的讲座理解知识分子如何心怀天下,服务社会,则更好。

一位听我传统文化课程的同学,在听讲座后发信息感谢王教授让他明白了各种优秀文化的相通性。通过他的信息,我知道他是真懂了。

史学概论第十三周,重要的史学研究方法:二重证据法(考古学与历史研究的关系及辩证);多学科综合研究(历史研究与经济学、社会学、地理学、人类学);历史研究的比较方法。

大概由于着凉,身体本不舒适,5月19-21日连续熬夜整理优秀传统文化的部分资料,再加上21日晚4节课,到22日晨突然发现自己的嗓子罢工了,怎么想让它开声,它都不干。

经过反复论证,觉得可以尝试改变形式。于是,借助21日在群里发的信息:一头大象保护小狮子,与大狮子并肩行进的照片,增加钱学森的一封信。以一封信和一张图作为助力,让学生自己三结合来读书:结合王邦维教授的讲座,结合钱学森的信,结合狮子大象图。

由于有一位优秀的助教,再加上优秀的班长他们的帮助,课程从同学们自己阅读相关课程内容开始,又展开相关讨论和分析。在期间,我发现我的课代表的心理素质不是一般的强,而我们班同学的口才也不是一般的好,更明确有一些学生的思辨能力很不错。最让我欣喜的是,有些同学开始大胆问问题了!大胆问问题,是一个人逐渐成长起来的第一步,即使开始的问题很简单,甚至很幼稚,但这些是成长的基石,不容小觑。

下周将会略作本周内容的梳理,再进入下一部分内容的讲解。

公共行政学

公共行政学第十二周,行政组织。

本节课的内容,因为后面内容组织的需要,在概念上进行了狭义化处理,特指国家行政组织。而事实上,除了制定法律之类的少数内容属于国家行政组织所特有之外,多数内容实际上可以泛化到各种类型的群体。基于我校学生后期进入工作岗位的特点(根据学生实习的情况略作摸底可以知道,进入国家行政组织中的不多,而进入各种类型群体中的更多),因此,本节课刻意强调了广义行政组织可以学习的内容。

本节课从概念出发,说明目标设定、行政组织结构的性质、层次和体制、行政组织的原则、行政组织的环境以及在互动过程中行政组织的优化与变革等角度进行了一番解读,重要的是说清楚各节之间的联系。

公共行政学第十三周,人事行政与行政决策。

人事行政是国家行政管理的重要内容之一,是国家行政管理中处理内部事务的重要部分。

关于人事行政,学院课程设计中,在学生后期的发展进程中将有详细的解读与分析,因此,在公共行政学的讲授上,仅作简要信息梳理及中外发展历史的基本概况梳理。用时约1小时。

第七章行政决策,是本周的重点。

行政决策,事实上所讲的是行政过程中的各类型选择和如何进行选择的问题。因此,在讲述的过程中,行政决策的含义与特点、行政决策的方法作为本课的重点,而行政决策需要注意的“背景”(体制)和过程,略讲。

在讲述的过程中强调,化书上的知识为现实生活中可以用于自己和自己周围生活的知识,注重从小处着手去体验,将知识逐渐内化为自己的能力。

在教育的过程中,我越来越强调学生一辈子真实的获得。仔细想想,这与我个人的成长有关。

在北师大的时候,我总是在不断质疑自己,很不解课上所学的知识到底有什么用。当时有时候会冒出这样的念头:如果老师能够多一些使用方面的提醒,该多好。

后来终于明白,老师们实际上已经在教我们怎么用,只是因为我的知识储备还不够,以至于无法领悟到。

由此反过来想,我当时是因为知识储备不够而不懂转化,现在如我当年一般年纪的朋友们,是否也有这样的困惑?如果是这样,是不是可以多在课上提醒他们将所学知识慢慢学着去转化成自己的能力呢?如果是这样,应该比让他们生硬记忆他们不能懂的知识更好吧?但愿我能越来越多做好专业知识的讲授与转化步骤讲解两方面的结合。

黄益于德州学院

2019年5月27日

(本文图片全部拍自德州学院)


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